六年级语文《学弈》教学设计

一、教学目标

1. 正确认读“缴、为”等多音字，能流利、有停顿地朗读课文，背诵课文；掌握“弈、者、之”等重点文言字词的意思，能借助注释疏通全文大意。

2. 通过自主研读、小组合作、对比探究，学习文言文阅读方法，理解故事内容，体会对比写法的作用。

3. 明白学习必须专心致志，不可三心二意的道理，联系生活实际端正学习态度。

二、教学重难点

重点：疏通文意，读懂故事，理解“专心致志”的道理。

难点：辨析“之”在文中的不同含义，体会孟子用故事说明观点的写作方法。

课时安排：1课时

三、教学准备

多媒体课件、文言文朗读音频、停顿划分示意图

四、教学过程

（一）导入环节

1. 情境引入：教师以“穿越到古代看孟子如何说明观点”为引子，板书课题《学弈》，引导学生齐读课题。

2. 解题铺垫：

提问“学弈”的含义（学习下围棋），并介绍围棋是古代“四雅”之一，激发兴趣。

引导学生回顾学习文言文的方法（借助注释、联系上下文、看插图等），明确本课学习目标：读准字音、读懂句子、发现观点、学以致用。

（二）学习课文环节

1. 初读正音

学生自由读课文，教师指导读准字音，重点纠正：缴（zhuó）、缴（jiǎo）、为（wéi/wèi） 等多音字。

通过动作演示（“拉弓搭箭”）帮助理解“缴”的含义，通过语境判断“为”的读音（因为：wèi；认为：wéi）。

播放视频，教给学生“读好文言文的小妙招”，并让学生运用方法自主朗读（前后桌练习）。

指名读、齐读，在读准字音的基础上读出停顿。

2. 理解文意

学生借助注释、插图，在小组内互相讲述故事。

指名讲故事，教师引导理解关键词：

弈秋：擅长下棋的人，“秋”是名字，“弈”点明其技能，体现古人尊称。

者：……的人，并进行字义创用练习。

之：文中出现六次，引导学生结合语境辨析含义：

1. 的

2. 无实义（语气助词）

3. 弈秋的教导

4. 鸿鹄

5. 指专心致志的人

6. 指专心致志的人

对比两个学棋人的不同表现，梳理故事脉络。

（三）感悟道理环节

1. 提炼观点：

提问“孟子讲这个故事的目的是什么？”，引导学生发现核心观点：做事必须专心致志，才能有所成就。

明确观点不在故事本身，而在作者要传达的道理，板书“说观点”。

2. 分析写法：

指出孟子是通过举事例（学弈的故事）来说明观点的，板书“举事例”。

拓展：学习下棋、书法、弹琴、画画等都需要专心，让学生联系生活实际，用举事例的方法说明自己的观点。

3. 总结升华：

强调“不专心致志，小数难成”，点明专心致志、方得始终的道理，态度决定学习成果。

（四）板书设计

                    学弈           

专心致志          

说观点   举事例