《江南春》教学设计

海阳一小    汪冬妹

一、教材分析

《江南春》是统编版教材六年级上册第六单元第18课《古诗三首》中的第二首，是唐代诗人杜牧的一首素负盛誉的写景诗。全诗从多角度进行描写，勾勒了江南春天的明丽秀美和烟雨迷蒙的景象，情味隽永，读来令人心旌摇荡。此诗，借景抒情，韵味悠长。

二、学情分析

六年级的学生已经掌握学习古诗的基本方法，能运用已习得的方法理解古诗大意，学生学习过杜牧的《清明》《山行》,对诗人也有一定了解，能初步体会诗歌表达的情感 。

三、教学目标

基于对核心素养的构建思考，结合本单元的语文要素，本课教学目标设计如下：

1.有感情诵读古诗，背诵《江南春》。

2.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言和意境的美，体会诗人表达的思想感情。学习创作新诗的方法，尝试新创古诗。

3.通过学习古诗，感受祖国大好河山的秀美风光，提升学生的文学素养。

四、教学重难点

1.重点：通过想象画面理解诗词大意，体会诗人表达的思想感情。

2.难点：学习创作新诗的方法，尝试新创古诗。

五、课时安排

1课时

六、教学过程

古诗入课  创设情境

1.由描写祖国大好河山的诗句导入新课。

2.了解江南的地理位置。

3.发布任务情境：《诗词里的中国》栏目组正在举办“古诗新创”活动，向同学们发出作品征集邀请。通过观看视频，了解如何创作新诗。

【设计意图】通过写景的诗句入课，有利于学生积累和回顾旧知，紧扣大任务情境——赏山河湖海之秀美，为本课的古诗学习奠定基础。任务活动的设计，是落实“文学阅读与创意表达”任务群的关键。

任务一  诵春 · 读出江南韵

1.学生初读古诗，读通读顺。

2.指名读诗，师相机指导。

3.教师范读，引导学生读出韵味。

4.全班配乐诵读。

【设计意图】在诵读环节，指导孩子从读通、读顺到读出韵味，让学生诵读能力得到有梯度提升。

任务二  赏春 · 品绘江南美

1.学生找出诗中的景物，感受江南景之美。

(1)理解“山郭”。

(2)想象春天的“绿”和“红”。

(3)拓展有关“莺”的诗句，指导书写“莺”。

2.借助本单元交流平台的学习方法——想象，结合诗中的景，展开想象，描绘江南春天的美，借此理解诗意。

3.学生交流想象到的画面，初悟诗人的情感。

4.在想象画面的基础上，习得创作新诗的方法。

【设计意图】新课程标准对第三学段古诗教学的目标与要求中指出：“诵读优秀诗文，把握语调和节奏，能通过注释和想象体会作品内容和情感。” 在这一环节中，学生借助注释和想象等方法描绘诗中的画面，感受江南春天的风景秀丽，在品味诗的基础上习得创作新诗的方法，为后面创作新诗作铺垫。

任务三  鉴春 ·感悟江南情

学生结合历史资料以及对古诗的理解，感悟诗人在诗中表达的情感。

【设计意图】本环节在理解古诗后，进一步感悟诗人藏在诗中的情感，学生不仅能读懂诗，还能初步了解人文历史，最后，明白诗无达诂的道理。

任务四  写春 ·创作新江南

1.课堂小结，回扣任务情境：创作新江南。

2.学生结合对诗句的理解，运用本课习得的方法，展开丰富的想象，创作一首新江南。

3.学生汇报，学生互评。

【设计意图】本节课通过“古诗新创”这个任务情境，呈现学生对古诗内容以及情感表达的一种独特体验。从本节课习得方法，学习创作新诗，落实本单元任务群“文学阅读与创意表达”。

熟读成诵  延续创作

1.背诵古诗。

2.布置作业，延续创作。

【设计意图】新课标要求第二学段的学生要能“诵读优秀诗文，注意在 诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文篇(段)”,此环节，在体会古诗的情 境中，达到熟读成诵的目的，提升学生的文学素养。最后，设计分层作业， 使不同的学生得到不同的发展，进一步延续大单元学习任务群。