《精卫填海》教学设计

海阳一小  程芳媛

教学目标

1.准确认读 “少、曰、溺、返、衔、堙” 等生字，读通并熟练朗读《精卫填海》古文；借助注释理解课文大意，能完整讲述故事起因、经过、结果。

2.通过 “自读感知 — 合作解意 — 表演传讲” 的环节，掌握借助注释读懂古文的方法，提升故事表达与创意想象能力。

3.体会精卫 “坚持不懈、永不放弃” 的精神，联系袁隆平、钟南山等人物事迹，树立 “当代追梦人” 的责任意识。

教学重难点

重点：认读生字、读通古文，借助注释理解故事内容；能按照 “起因 — 经过 — 结果” 的顺序讲述故事。

难点：体会精卫精神的内涵，并将其与现代人物事迹结合，理解精神的传承意义。

课前准备：PPT 课件

教学过程

导入新课：神话 “初相遇”（5 分钟）

播放AI视频，引出《山海经》一书，这部上古奇书不该只停留在视频里，更该被我们听见。瞧，学校向同学发来了邀请函，数字人说话，明确本节课的大情境就是“我是神话传讲人”，传讲的神话故事是《精卫填海》板书课题，学生齐读并提出自己的疑问。

任务一：辨古今 —— 解锁《精卫填海》（20 分钟）

一、初读神话

1.出示古文原文，明确 “自读要求”：自由朗读 ，读准字音，读通句子。

2.初读，教师正音：重点纠正 “少（shào）女”“堙（yīn）于东海” 的读音

二、读准节奏

示范朗读，标注节奏（如 “炎帝 / 之少女，名曰 / 女娃”“常衔 / 西山之木石，以 / 堙于东海”），学生模仿跟读，指名读。

三、读懂故事

1.合作解意：借助注释、读懂故事

同桌合作：结合书中的注释和插图（如 “少女：小女儿”“溺：溺水，淹没”“堙：填塞”），互相讲解每句话的意思，遇到不懂的地方做标记。

2.师生共解：逐一梳理句子含义，补充关键问题引导思考：

精卫生前是什么人？（炎帝的小女儿，名叫女娃）

女娃为什么变成精卫鸟？（游于东海，溺而不返，故为精卫）明确这是故事的起因。

精卫是怎样填海的？（常衔西山之木石，以堙于东海）明确这是故事的经过，讲解生字“衔”。

整体梳理：请学生用自己的话完整讲述 这个故事，教师补充细节（如精卫鸟 “形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚”）。

任务二：传神话 —— 我当精卫传讲人（15 分钟）

一、讲好故事小妙招

1.数字人送来语文组老师送来讲好故事的小妙招。

2.出示 PPT 中的 “讲好故事小妙招”：①讲清楚起因、经过、结果；②加入想象细节；③加入动作、神态表演。

二、小组合作传讲

1.学生4人一小组合作传讲故事，可以是一个人传讲，也可以是多人角色扮演传讲。

2.出示提示与评价表。

3.请2-3组学生汇报展示。

提问精卫。明确精卫是坚持不懈、永不放弃的。

二、故事结局我来想。

生想象故事的结局，明确不管如何，精卫始终在“常衔西山之木石，以堙于东海”，齐读。

任务三：做勇者 —— 接棒精卫做追梦人（5 分钟）

过渡： 精卫填海遇到那么多困难，为什么还不放弃？”，引导学生说出 “坚持不懈、永不放弃” 的精神。

一、认识身边的精卫

1.出示 PPT 中袁隆平、钟南山、北斗三号工程师的图片，简要介绍他们 “坚持追梦” 的事迹（如袁隆平一生研究杂交水稻）

2.播放身边消防员、护士等人坚守岗位的视频，明确他们也是当代精卫，在他们身上也传承着坚持不懈、永不放弃的精神。

二、争当当代精卫

1.学生思考自己是否有为某件事坚持的经历，遇到了什么困难，怎样克服的？

2.生分享，师小结。

3.齐诵《精卫填海》。

板书设计