《稻草人》 推进课教学设计

休宁县海阳第一小学  方素芬

一、教学目标：

1.延续AI情境，聚焦阅读方法指导，强化文本分析与情感体验；

2.以《一粒种子》为例，指导学生学会从故事情节、人物形象、语言表达、阐明道理等方面阅读童话作品，感受童话的魅力；

3.通过学习，学生能够小组合作迁移阅读方法，读懂童话故事。

二、教学重难点：

重点：

1.学会运用圈画批注、表格梳理等方法厘清故事情节；

2.通过人物分析、主题探讨能够联结生活读懂故事。

难点：

迁移阅读方法、读懂童话故事、感受童话魅力。

三、教学准备：

课本、课件、学习单

四、教学过程：

AI情境导入：

【设计意图：利用AI优势，突破传统教学的限制，为学生营造更丰富、深入、个性化的阅读体验，激发学生阅读兴趣、增加阅读期待。】

（一）板块一：忆童话，爱分享

1.看插图猜童话--抢答游戏：

2.根据阅读记录分享阅读：

【设计意图：本板块分为插图猜故事、阅读分享两个环节。插图猜故事能迅速点燃学生学习热情，激发学生的阅读兴趣，同时激活已有认知图式，培养图文解读与推理能力；阅读分享环节帮助老师监控学生阅读进程与习惯养成，展示学习策略与榜样示范，锻炼精准表达与逻辑思维。】

（二）板块二：品童话，懂方法

1.圈画批注--故事卡片

【设计意图：承接导读任务，延续“圈画批注”阅读方法的实践运用，引导学生运用“故事卡片”这一结构化工具，系统化梳理故事的关键事件，深化“圈画批注”的成果转化，为新课中运用“表格”梳理情节奠定认知基础和操作范式。】

2.表格梳理--《一粒种子》

3.《一粒种子》主题探讨

【设计意图：本环节旨在引导学生从童话语言、情节梳理、人物形象、主题探究四个维度品读故事《一粒种子》。通过引入多样化思维工具（如：圈画批注、表格梳理、对比分析等），学生在边读、边思、边记录的互动过程中，有情有趣，自然而然地浸润于故事的情境。这一设计不仅使学生与文本亲密对话，更容易读懂作品，在潜移默化中把读懂作品的方法教给了学生。】

4.关注人物，分析形象

（三）板块三：结童话，会迁移

1.借助表格，情节梳理

情节一，小白船的特点是？

情节二，小白船对想乘坐的人，有什么特别的要求呢？

情节三，当孩子们乘船时发生了什么意想不到的事？

2.主题探讨

3.通过总结主题，联结生活思考，获得成长启示，让阅读真正照进生活（总结主题，获得启示）。

【设计意图：唐代文学家韩愈曾说：“记事者必提其要，纂言者必勾其玄。”本次教学通过引导学生自主归纳，将童话阅读方法结构化、系统化。从情节梳理到主题提炼的层层递进，不仅帮助学生温故知新，更推动其将方法迁移到同类文本阅读中。这种总结性的学习设计，能有效加深知识理解与记忆，逐步提升学生的文本分析能力和阅读素养，为后续的深度阅读奠定坚实基础 。】