16《表里的生物》第一课时教学设计

海阳一小  汪晓玲

一、教学内容分析

《表里的生物》是一篇叙事文，叙述了“我”小时候因为坚信能发出声音的都是活的生物这一观点，因此笃信父亲的表里有一只活的蝎子的事，表现出童年的“我”善于思考，对事物有强烈好奇心的事。

这篇课文先阐述观点，再列举事例，紧扣单元主题：体会文章是如何用具体事例说明观点的。本课思路清晰，心理刻画的方法对培养学生表达能力和理解能力具有很好的启发。

二、教学目标

1.自主学习字词，能正确书写“脆、拦、恶、怖”4个生字。

2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事。

3.能从文中找到“我”的观点和论证的事例，初步感知文中的“我”是一个怎样的孩子。

4.激发学生好奇心，培养善于观察、勤于思考的习惯和不断探究的精神。

三、教学重难点

1.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

2.能从文中找到“我”的观点和论证的事例，初步感知文中的“我”是一个怎样的孩子。

四、教学准备

教学课件、作业单

五、教学过程：

（一）开门见山，课题质疑

1.齐读课题：表里的生物

2.结合自己理解，为课题加标点符号。

【设计意图】从课题入手，引导学生初步质疑，激发学习兴趣。

（二）字词学习，理清内容

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.出示本课词语，学生观察思考。

3.生字书写，同桌互评。

4.圈画表示时间的词，说说每个时间段发生的事。

5.结合每部分内容，用自己的话说说文中主要内容。

【设计意图】词语编排设计巧妙，概括内容由易到难，先引导学生勾画出表示时间的词语，概括在这些时间点上发生的事情。再联系课题，结合每部分内容梳理概括文章大意。

（三）合作探究，了解过程

1.根据主要内容，找出小时候“我”提出的主要观点以及观点得到证实的相关句子。

2.师生共同探索论证过程

（1）默读课文，根据提示自主填写思维导图。

（2）同桌交流，全班汇报。

3.你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子?用一个词来概括。

【设计意图】落实单元语文要素，边读边思，帮助学生了解探索过程，初步感知人物形象。

（四）课堂小结

1.结合板书，回顾本堂课主要内容。

2.单元导读总结，设疑。

【设计意图】归纳式结尾使学生在原学习的基础上再理解、再提高，提升学习效果。

板书设计：

16  表里的生物

附：课堂作业单

《表里的生物》作业单

一、我会写：将下列生字工工整整地写一写。

二、我会找：把时间写在方框里，把每个时间对应的事情简要写在横线上。