《普罗米修斯》教学设计

海阳一小陈怡宁

一、教学目标

1.感受普罗米修斯为了人类的幸福而忍受苦难的献身精神。

2. 和同学交流故事中触动自己的人物或情节。

3.能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗” 火的故事。

二、教学重难点

能按照起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯“盗” 火的故事。

三、课时安排：2课时

四、教学过程

（一）复习导入，回顾课文

同学们，普罗米修斯给我们人类带来了火种，使人们的生活得到了巨大的改善，可是他的生活是怎样的呢？这节课我们将一起去感受普罗米修斯所经受过的苦难，也要一同去拯救伟大的普罗米修斯。

  1.请同学们回顾这篇课文讲了一个什么故事。请按照故事的起因、经过、结果的顺序来分享。

（你是一个特别会归纳的孩子，你的分享特别有条理。）

（二）品读课文第三至八自然段，感受普罗米修斯遭受的痛苦。

1.请同学们速读课文，找到普罗米修斯回答火神劝说的句子。面对火神的劝说，普罗米修斯是如何回答的？从这些话语中你能体会到什么精神？

预设1：从“为人类造福，有什么错?”这个反问句中，体会到了普罗米修斯为民造福的决心。

预设2：“但决不会承认错误，更不会归还火种!”句末感叹号，表明普罗米修斯具有坚定不移的信念。

预设3：从“决不会……更不会……”的句式我们能体会到普罗米修斯面对宙斯惩罚时的英勇无畏。

（板书：英勇无畏）

2.因为爱人类，普罗米修斯从天上盗取了火种，因为盗取了火种，从此他就触犯了天条，遭到众神领袖宙斯最最严厉的惩罚。于是，故事继续在向前发展，在下面的故事中你又会看到两个画面。那是两个惨不忍睹、惨无人道的画面。

1、打开课文，找一找这两个惨不忍睹、惨无人道的画面，碰到这两个画面，你可不要让它们在你的眼前轻易地放过。你可以做两件事：第一，用波浪线把这两个画面画下来；第二，圈一圈，点一点，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心。开始！

（生用1分半钟画线，做批注。）

师：好，停。两个画面，找到了吗？谁来读读第一个画面。

（1）引导学生找到句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

（2）出示：“锁”“日夜”“既……也……”，教师追问：从这些字中你仿佛看到了什么？

预设1：这个“锁”字，让我看到普罗米修斯被锁在悬崖上时丝毫不能动弹,要忍受许多常人无法忍受的痛苦。

预设2：从“日夜”这个词可以看出普罗米修斯遭受的痛苦就没有间断过。

预设3：“既……也……”这组关联词让我仿佛见到普罗米修斯只能直直地站立在那里,极度痛苦，但却没有屈服。

（3）静静地读这些文字，你有什么感受？

预设：普罗米修斯太痛苦了，但他从不屈服，真是了不起！

3.发挥想象，把可能的情景想具体，说生动。他承受了什么样的痛苦？有可能做些什么？

例：炎炎夏日里，太阳炙烤着大地，岩石在燃烧，普罗米修斯双唇裂开，渗出血丝，但他仍然坚定地望着远方……

学生参考例句，分别在以下情境中进行想象，并说一说。

场景1：寒冬腊月里……

场景2：漫漫长夜里……

场景3：狂风暴雨里……

4.让我们痛苦的还在后面，普罗米修斯仍然毫不屈服，宙斯又给予了他怎样的惩罚？那是普罗米修斯正在遭受的苦难。我们看第二个画面。白天，你看到了什么？白天，你看到了什么？

请同学们找出来，读一读。

出示：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。

教师相机出示鹫鹰图片，请大家仔细地看一看，在你眼中这是一只怎样的鹫鹰？

5.出示鹫鹰飞向普罗米修斯，准备用尖利的嘴啄食他的肝脏。思考：同学们，当你们看到这幅画面，你会想到哪些词语？

预设：惨不忍睹 血淋淋 悲惨

教师追问：再细读文字，哪些词语让你感到揪心？

预设：每天 吃光了 重新长了出来 永远没有了尽头。

教师小结：是啊，普罗米修斯的痛苦就是这样每天重复永远没有尽头。

朗读指导：句子表现普罗米修斯遭受的痛苦,朗读的时候声音要低沉一些,缓慢一些。

6.思考：学完了3-8自然段，你认为普罗米修斯是一位怎样的天神？

预设：造福人类 勇敢善良 富有正义感

(三）品读课文第九自然段，感受普罗米修斯遭受的痛苦。

1.朗读结尾，谈感受。

（1）学生齐声朗读第九自然段。

（2）是谁救了普罗米修斯？为什么要救他？

预设：大力士赫拉克勒斯。普罗米修斯为人类驱走黑暗带来光明，为人类驱走寒冷带来温暖，为人类驱走痛苦带来幸福，这样的人怎么能遭受不幸呢！（板书：善良无私）

所以作为宙斯的儿子大力神赫拉克勒斯来到高加索山前，对他父亲的所作所为愤愤不平，他射死鸠鹰、砸碎锁链。解救普罗米修斯。

但是，假如，故事的结尾不是这个样，大力神赫拉克勒斯碍于他父亲的面子，放弃了对普罗米修斯的解救，那么？你们想一想，一万年，两万年，三万年，你说，普罗米修斯能被救下吗？还有解救的可能吗？还有解救的希望吗？想一想。

生1：（思考后）我觉得应该还有一点希望，因为普罗米修斯是为了人的安全。人以后科技发达了，也会去解救他的。

师：你有这样善良的愿望，为什么？因为普罗米修斯？

生1：他爱着我们。

生2：我觉得也是有希望的，虽然那些神不会解救他，他爱着的那些人们会解救他的，因为他为人类受了这么多苦，人类也会被他所作所为感动的。

师：因为普罗米修斯？

生2：深爱着他们。

师：说得多好啊！老师想问你们一下，你们都是人类，我们都是人类。假如普罗米修斯就这样被死死地锁在高加索山上，你愿意冒着生命危险去解救他吗？

生齐；愿意。

师：愿意的请起立。

（生陆续全部站起）

师：我相信，你们都被普罗米修斯对人类的那种爱，那份博大的、无私的爱深深地感动，

(四)复述故事

1.通过提示，练习复述故事。

2.同桌练习，互相指正。

3.交流汇报，相机点拨。

五、板书设计

14、普罗米修斯

起因（1-2） 盗取火种

经过（3-8） 遭受惩罚

结果（9）   获得自由

英勇无畏、无私奉献、舍己为人

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