《火烧云》第一课时教学反思

海阳一小  黄永敏

数智赋能《火烧云》第一课时，其成功关键在于“精准”、“融合”、“增效”。通过技术精准把握学情、创设有效情境、促进深度互动、实现个性反馈，最终服务于学生对文本语言的深入理解、对自然之美的深切感受、对描写方法的初步习得。课后反思应聚焦技术是否真正促进了语文核心素养的落地，避免形式化、表面化。本文语言平实但精妙，凭借细致的观察、合理的想象，作者用优美的文字将火烧云优美奇异的景象展示在读者面前。对于本课，我采取以下方式落实教学目标：

一、学科融合激发学习兴趣
    以语文为核心，结合科学知识讲解火烧云形成的原理。利用多媒体展示大气中光的散射过程动画，学生不仅理解了课文中“这地方的火烧云变化极多”的科学依据，还对自然现象产生浓厚兴趣，积极提出如“为何不同时间火烧云颜色不同”等问题，课堂参与度显著提高。在美术环节，让学生用画笔描绘心中的火烧云，学生将语文学习中积累的色彩词汇“红彤彤”“金灿灿”“半紫半黄”等转化为视觉创作，展现出丰富的想象力和创造力 。音乐学科的融入则通过播放舒缓、空灵的古典音乐，让学生闭上眼睛，在音乐氛围中想象火烧云的变化，以听觉带动文学想象，加深对课文优美意境的体会。

    二、利用数智手段有效辅助达成核心目标。

课堂伊始，我并不急于讲解课文内容，而是从题目出发，引导学生找出文中的句子来理解什么是“火烧云”。火烧云的特别之处正在于一个“烧”字。从“烧”字，读出火烧云的颜色与它出现时的壮美气势，然后深入课文。

多层次落实字词的积累。正确流利朗读、掌握生字词、初步感知火烧云特点、理清描写顺序、体会语言美。对于文中字词的学习，我采用集中学习与随文学习相结合的方法。字、词、句结合学习，在句中理解词义、字义。如“笑盈盈”这个词中含有“盈”字，同时“笑盈盈”体现了人们见到火烧云的喜悦。另外注意字词的积累与拓展，在学习“金灿灿”时，与课后习题相结合，仿说类似的词语。

数智赋能突破难点，落实背诵。

背诵第3～6自然段是本课的教学重点。对学生而言，第3～6自然段是文中最有趣的地方，他们很容易形成大概的印象，但背诵时容易遗漏细小的地方。在指导教学中，我注意利用数智赋能，将学生易忽视的细节适当放大；引导背诵时，设置填空部分，让学生再次回顾细节之处，然后结合表示时间变化的词语，让背诵变得轻松、可操作。  

利用数智技术呈现萧红背景、火烧云自然知识等，帮助学生理解文本的文化背景和作者的观察视角。例如，在展示动态画面后，引导学生回扣文本：“画面中的哪些变化，作者是用哪些精彩的词语和句子写出来的？” 强化从形象到文字的回归。

新时代，我深刻认识到数智时代和跨学科教学的优势和挑战。在未来的教学中，我将不断改进和完善教学方法，提高教学的质量，为学生创造更丰富、更高效的学习体验，促进学生综合素养的全面提升。

2025年4月28