《两小儿辩日》教学反思

   海阳一小    吴敏

   本次《两小儿辩日》的教学以新课标核心素养为导向，结合文言文教学特点展开。从课堂实施效果来看，既有成功之处，也存在需要改进的地方。

  在教学亮点方面，首先，文化与知识的融合较好。通过介绍孔子和《列子》，让学生了解相关文化背景，增强了文化自信；对《两小儿辩日》中科学知识的拓展，如太阳看起来大小和温度变化的原因，将文言文学习与科学知识相结合，激发了学生的学习兴趣，使学生感受到古代文化与现代科学的联系，拓宽了学生的知识面。

  其次，教学方法多样有效。采用“初读—理解—探究—背诵”的教学流程，循序渐进。初读环节注重字音、停顿的指导，为理解课文奠定基础；在疏通文意时，引导学生借助注释，通过小组合作交流的方式理解课文内容，培养了学生自主学习和合作探究的能力；在探究环节，通过一系列问题引导学生深入思考，如两小儿的观点、依据，以及不能驳倒对方的原因等，锻炼了学生的思维能力，让学生体会到从不同角度思考问题的重要性。

  然而，教学过程中也存在一些不足之处。在时间把控上不够精准，在合作探究环节，学生讨论比较热烈，导致时间过长，后面的课堂演练时间紧张，未能充分让学生巩固所学知识。此外，在引导学生理解文言文语言特色方面还不够深入，更多地关注了文意的疏通和内容的理解，对文言文特有的用词、句式等语言特点讲解较少，不利于学生积累文言文语言知识，提升文言文阅读能力。

  针对以上问题，在今后的教学中，我会更加注重教学时间的规划，合理分配各个教学环节的时间，确保教学内容能够完整呈现，同时给学生留出足够的练习和反馈时间。对于文言文语言特色的教学，会设计专门的环节，引导学生品味文言文的语言美，通过对比、分析等方式，让学生感受文言文用词的精炼、句式的独特，帮助学生更好地理解和传承传统文化。通过不断反思和改进，希望能让文言文教学更加生动有效，切实提升学生的语文核心素