教学反思

休宁县海阳第一小学 汪秀君

本课我采用自主学习、合作探究的教学法进行教学，取得了较好的效果。

学习“词句段运用”体会引用的好处时，我让学生结合文章来整体感悟，引导学生更好地体会引用这一修辞方法的好处。同时创设运用引用的情境，让学生将自己的积累运用到具体语境中，激发学生在习作中运用引用来表达的兴趣。

学习“日积月累”环节关于创新的名人名言时，我主要采用结合关键字，小组讨论交流的形式来理解句意，再让学生联系生活实际谈四句名言，帮助学生更好地理解句意。

教学目标达成方面，大部分学生理解了引用的概念、分类、好处及运用要点，能在随堂演练中合理引用合适的话语。对于“穷则变，变则通，通则久”等名言警句，学生不仅能通顺朗读，还能理解其含义并背诵。但在习作中运用引用这一目标上，学生虽有尝试运用的意识，但实际操作时，部分学生引用不够自然、恰当，未能充分发挥引用增强文章说服力和感染力的作用。

教学方法运用上，对比分析、知识链接等方法效果较好。通过对比直接引用和间接引用的句子，学生清晰掌握了引用的不同形式；知识链接的适时插入，让学生系统了解引用的相关知识。小组合作学习环节，在理解名言警句含义时，学生积极讨论、各抒己见，培养了合作能力和思维能力。不过，在引导学生联系生活实际理解引用的好处及名言警句的现实意义方面，做得还不够，导致部分学生对知识的理解仅停留在表面。

学生参与度整体较高，但存在个体差异。性格开朗、基础较好的学生积极发言、参与讨论；部分性格内向、基础薄弱的学生参与度较低，在理解较难的名言警句和运用引用进行表达时，表现出畏难情绪。

针对这些问题，后续教学要加强对学生习作中引用技巧的指导，增加专项练习。同时，在教学过程中，要更注重引导学生联系生活实际，让知识与生活紧密结合，帮助学生更好地理解和运用知识。对于参与度低的学生，要给予更多关注和鼓励，设计分层任务，让每个学生都能在学习中有所收获、有所进步。