《学弈》教学设计

一、教学目标

1. 学生会认“弈、鹄、缴”等生字，能正确读写“专心致志、鸿鹄”等词语。

2. 学生能够有感情地朗读文言文，背诵课文。

3. 学生能借助注释和工具书理解课文的意思，并用自己的话讲述这个故事。

4. 体会学习必须专心致志的道理，学习对比的写作手法。

二、教学重难点

（一）教学重点

1. 指导学生朗读和背诵文言文。

2. 引导学生借助注释理解文言文的意思。

（二）教学难点

1. 让学生感受文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。

2. 体会文中所蕴含的道理，并能联系实际谈谈自己的感悟。

三、教学方法

讲授法、自主学习法、小组合作法、情境教学法

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1. 播放一段围棋比赛的视频，提问学生：“同学们，这是在进行什么活动？”引出“弈”的概念。

2. 板书课题“学弈”，介绍“弈”就是下棋，让学生结合预习说说对题目的理解。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。如“弈秋，通国之善弈者也”“为是其智弗若与？曰：非然也” 等句子的断句。

2. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，同桌之间互相检查读音。

3. 指名朗读，其他学生认真倾听并评价，全班齐读。

（三）理解文意（15分钟）

1. 学生对照注释，自己尝试理解课文大意，圈画出难以理解的字词和句子。

2. 小组合作交流，共同探讨疑难问题。教师巡视，了解小组讨论情况并适时指导。

3. 教师针对学生普遍存在的疑难问题进行集中讲解。重点讲解“通国、善、诲、援、弗若”等实词，以及“之”“为”等虚词的用法。例如：

 “之”：“通国之善弈者也”中的“之”是助词，可译为“的” ；“惟弈秋之为听”中的“之”用于宾语前置的标志，不译。

 “为”：“为是其智弗若与”中的“为”读“wèi” ，是“因为”的意思。

4. 结合图片和动画，帮助学生理解“鸿鹄将至，思援弓缴而射之”等较难理解的句子的画面感。

5. 请学生结合注释和理解，用自己的话讲讲这个故事，师生共同评价、补充和完善。

（四）深入探究，体会道理（10分钟）

1. 引导学生思考：“同样是跟弈秋学下棋，为什么两个人的学习效果不一样呢？”让学生从文中找出相关语句，用横线画出来。

2. 组织学生交流讨论，明确一个人“专心致志，惟弈秋之为听” ，另一个人“虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之” ，通过对比，得出学习应专心致志，不可三心二意的道理。

3. 拓展延伸：让学生联系自己的学习生活实际，谈谈对这个道理的体会，分享自己专心学习或分心导致学习效果不好的经历。

（五）朗读背诵，总结全文（5分钟）

1. 多种形式朗读课文，如分角色读、男女赛读等，达到熟读成诵的目的。

2. 引导学生回顾课文的学习过程，总结学习文言文的方法，如借助注释、结合语境、小组交流等。

（六）布置作业（课后完成）

1. 背诵并默写《学弈》。

2. 把《学弈》的故事讲给家人听，并和他们交流学习的心得。

3. 阅读《孟子》中的其他篇章，感受文言文的魅力。