统编版小学语文六年级下册

《文言文二则：学弈》教学反思

海阳一小  阮昕妍

一、成功之处

1.情境导入点燃兴趣

以 “穿越科学时光之旅” 的大单元任务开启教学，成功吸引了学生的注意力。借助孟子的成语故事引入课题，巧妙地架起了古今的桥梁。学生在了解 “专心致志” 这一成语由来的过程中，对课文内容产生了浓厚的兴趣。课堂上，学生积极参与互动，学习热情高涨，为后续的学习奠定了良好的基础。

2.朗读训练层层递进

采用了自由读、教师范读、同桌互读等多种朗读形式，让学生在反复朗读中熟悉文言文的节奏和韵律。特别是对 “为是其智弗若与” 等重点句子的朗读指导，帮助学生深入理解了文言虚词的用法和语气。通过划分节奏线，学生能够准确把握文言文的停顿，培养了语感，为后续的文意理解和背诵打下了坚实的基础。

3.对比分析突破难点

通过设计表格，引导学生对比分析两人学弈时的不同表现和结果，清晰地展现了 “专心致志” 与 “三心二意” 带来的截然不同的学习效果。学生在分析过程中，不仅理解了课文内容，还掌握了对比论证的写作手法。结合生活实际，让学生举例说明身边类似的现象，加深了他们对 “态度决定成败” 这一道理的理解。

4.分层作业因材施教

基础作业注重基础知识的巩固，如背诵课文和字词练习，确保学生掌握文言实词和关键句子的含义。拓展作业则具有一定的挑战性，如写反思日记和续写文言文，激发了学生的创造力和想象力。分层作业设计充分考虑了不同学生的学习能力和水平，使每个学生都能在原有基础上有所提高。

二、不足之处

1.虚词教学深度不足

在讲解 “之”“矣” 等文言虚词时，主要采用了举例的方式，缺乏系统的归纳和总结。学生虽然能够理解个别句子中虚词的用法，但对于虚词在文言文整体表达中的作用理解不够深入。这可能会影响学生对文言文的整体理解和阅读能力的提升。

2.课堂时间分配欠佳

在初读感知环节，安排了较多的朗读活动，占用了较长时间，导致后续的精读品析和拓展延伸环节时间略显紧张。部分学生在课堂上未能充分展开讨论和思考，影响了教学效果。

3.文化内涵挖掘不够

虽然在教学过程中提到了孟子的儒家思想背景，但对《孟子》的整体思想和文言文的文化价值挖掘不够深入。学生对文言文所蕴含的中华文化经典的理解较为浅显，未能充分感受到文言文的魅力和文化底蕴。

三、改进措施

1.加强虚词系统教学

在今后的教学中，应增加文言虚词的专题讲解，结合具体例句，系统归纳虚词的用法和规律。通过对比分析，帮助学生理解虚词在文言文表达中的重要作用，提高学生的文言文阅读能力。

2.优化课堂时间管理

重新调整教学环节的时间分配，适当缩短初读感知环节的时间，增加精读品析和拓展延伸的时间。让学生有更多的机会进行讨论和思考，深入理解课文内容和主题思想。

3.深入挖掘文化内涵

在教学过程中，应更加注重对文言文文化内涵的挖掘。通过介绍《孟子》的思想体系、儒家文化的核心价值观等内容，帮助学生更好地理解文言文的文化背景和价值。同时，可以引入更多的传统文化元素，如古代弈棋的历史、礼仪等，丰富教学内容，增强学生的文化认同感。

通过这次教学反思，我深刻认识到在教学过程中还存在一些不足之处。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，优化教学过程，努力提高教学质量，让学生在学习文言文的过程中，不仅掌握知识，还能感受到中华文化的博大精深，培养他们的文化素养和综合能力。