统编版小学语文六年级下册

《文言文二则：学弈》教学设计

海阳一小  阮昕妍

教材分析

本文选自《孟子・告子上》，以寓言形式讲述两人学弈（下棋）的故事，揭示学习态度的重要性。通过对比两人学弈时的不同表现（专心致志与三心二意），说明学习效果与专注程度的关系。文章短小精悍，语言凝练，逻辑清晰，寓理于事，旨在培养学生文言文阅读能力，理解专注学习的道理，传承中华文化经典。

教学目标

1.掌握 “弈、诲、惟、弗” 等文言实词，理解 “虽与之俱学，弗若之矣” 等关键句含义。正确朗读、背诵课文，翻译全文。

2.通过诵读、注释、讨论，理解文意，分析人物形象。学习文言文 “对比论证” 的写作手法。

3.领悟 “专心致志” 对学习的重要性，培养踏实专注的学习态度。

教学重难点

重点：文言字词释义，文意理解，寓意分析。

难点：文言虚词（如 “之”“矣”）的用法；对比手法对主题的深化作用。

教学准备

教师准备：多媒体课件（含课文原文、注释、朗读音频）、古筝背景音乐、弈棋相关图片。

学生准备：预习课文，标注疑难字词；搜集孟子及《告子》的简介。

教学过程

一、情境导入（5 分钟）

1.大单元任务发布：穿越科学时光之旅。引出第一个任务的第一个活动：回到过去觅古人智慧——我是小小评论家。

2.师简介孟子及《告子》的儒家思想背景，列举《孟子》中记录的成语故事：揠苗助长、杯水车薪、一曝十寒、专心致志……引出今天学习的文言文《学弈》——成语“专心致志”背后的故事。

二、初读感知，疏通文意（15 分钟）

1.运用多种方法理解题目的意思。

2.生自由读文章，注意读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍。

3.出示“使弈秋诲二人弈”“为是其智弗若与”“一心以为有鸿鹄将至” 指导朗读，明确“为”字在文中的不同意思、读音。

4.听读课文：老师范读，学生划节奏线，注意断句和语气（如 “弈秋，通国之 / 善弈者也”）。

5.同桌互读，检查读得是否准确。

6.齐读全文。

7.回顾理解小古文的方法并自己理解文意，不懂得地方做记号。

8.小组交流讨论难理解的字词，合作说说文言文的意思。

三、精读品析，探究深意（20 分钟）

1.赏析 “之” 字的用法，体会文言文简洁精妙的特点。

2.再读小古文。

3.提问：为什么要请弈秋教两人下棋？那句话说明他的棋艺高超？哪些词能看出来？“善弈”“通国”“弈秋”。

4.理解“弈秋，通国之善弈者也”中“者”是什么意思，“善……者”指什么，举生活中的例子说明，请善读者读这个句子。

5.人物对比分析

（1）弈秋教两人下棋，结果怎样？原因是什么？填写学习单中的表格：两人学弈时的表现及结果。

（2）提问：你还能用其他的词语来形容这位专心致志的同学吗？另一位同学听讲不那么认真，你会用什么词形容他？

（3）提问：文中一个标点也预示着两人学习态度的不同，你找到了吗？师生合作、生生合作读出不同的学习态度。

四、拓展延伸，联系生活（10 分钟）

1.主题探究

（1）提问：孟子也对这两个人学习的事情发表了自己的观点，是哪句话？他认为两人学习成果不同不是因为什么？你认为呢，结合生活实际或学习经历谈一谈。

（2）师总结“态度决定成败，专注方能致远”。

2.名言积累：

（1）弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。

—— 《孟子》（《学弈》原文）

（2）一心一意万事成，三心二意失良机。

—— 刘一鸣

五、总结作业，巩固提升（5 分钟）

1.课堂小结：学生总结寓意，教师强调 “专注是学习的核心品质”。

2.分层作业

基础：

如果你是第二个人，学弈失败后，写一篇200字日记，反思自己的错误并制定改进计划。

拓展：若第二人后来痛改前非，重新拜师学弈，会发生什么故事？续写一段文言文（50 字左右）。

板书设计

学 弈

《孟子》

专心致志 → 成功

三心二意 → 失败

道理：态度决定成败，专注方能致远