部（统）编六年级语文下册《语文园地五》教学设计
休宁县海阳第一小学 马晓敏
【核心素养目标】
文化自信：感受书法的魅力，培养对传统文化的兴趣。
语言运用：回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
思维能力：能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
审美创造：能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
【教学目标】
1．回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2．能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
3．能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
4．欣赏赵孟頫的代表作之一《三门记》，了解赵孟頫及其楷书的特点。
5．背诵关于发展和创新的名言。
【教学重难点】
1. 回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2. 能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
3.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、任务一：勤交流（交流平台）
1. 阅读有关习惯的名人名言，体会好习惯对一个人的重要作用。
2.学生仔细阅读课本上的内容，概括其中提到的学习习惯。
（1）读懂提示性的文字，与同桌交流。
（2）指名汇报交流内容，注意要结合自己平时的学习情况来说。
（3）结合自己的学习实际，交流自己养成的良好学习习惯。
4. 教师总结。
小结：好习惯的养成不是一朝一夕的事情，要靠我们长期不懈地坚持和反复训练强化。好习惯一旦养成，不但可以提高学习效率，还会对我们终身可持续发展打下坚实的基础，使我们终身受益。
任务二：多欣赏（ 书写提示）
1. 教师过渡：“不懂笔墨不读书”是好的读书习惯，但同时，会欣赏名家书法作品也是一个好习惯，出示王羲之《兰亭集序》引入，你还知道哪些有名的书法家？（王献之、欧阳询、颜真卿、柳公权、苏轼、米芾、黄庭坚、文徵明等。）
2.回顾一下我们之前欣赏过的作品。
3.回顾欣赏书法作品的方法：从运笔特点、结构特点、整体感觉等方面欣赏书法作品。
4.今天我们再来认识另外一位书法名家——赵孟頫，欣赏一下他的楷书作品。名家介绍。
5. 出示赵孟頫的楷书代表作《三门记》（局部），引导学生欣赏、交流体会。
6.学生对比欣赏赵孟頫和颜真卿的作品，结合课本上的文字提示，了解赵孟頫楷书的特点。
7.观看更多赵孟頫的书法作品，观看后人模仿赵孟頫的作品的视频。
8.教师小结。
任务三：会运用（词句段运用）
1.出示词语，学生读一读，注意读准字音。
2.先引导学生说一说词语中加点字的意思，再推想成语的意思。
（1）学生根据已学知识理解加点字的意思。
（2）学生推想成语的意思，有不懂的地方与同桌交流。
3. 查工具书，理解词义，对照自己的推想找有出入的地方。
教师小结：我们发现，这些加点字的字义和现在的字义出入很大，它们保留了古汉语的意义。在理解这类成语时，要根据具体语境弄清这些关键字的意思，再来推想词语的意思。
四、课堂回顾
教师总结教学内容，引导学生交流学习收获。爱读书、会欣赏书法作品、能融会贯通的运用成语，这些都是我们的好习惯！如果说成功是果实，那么好习惯便是种子。我们每个人都要在成长的过程中细心呵护这颗种子，让它渐渐地成长壮大。
第二课时
一、体会引用的好处
1.教师出示要求：读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。
正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
教师提出问题：什么是引用？
学生思考并发言。
教师小结：把名言、格言、成语、诗词、典故、史料以及特殊需要的语句等，有选择地使用到文章或讲话中，来提高语言的表达效果，这种修辞手法叫引用。
二、日积月累：培养创新变化的眼光
1.出示日积月累，教师提出要求：学生自读名言，把句子读通顺。
指名读。
教师指导读准字音。
2.教师提出要求：结合关键字，小组讨论交流，尝试理解句意。
预设1：“穷则变，变则通，通则久。”一句出自《周易》。意思是事物发展到了极点，就要发生变化，发生变化才能使事物的发展不受阻塞，事物才能不断地发展。这里面的“变”“通”就是“变通”，指遇事不必死钻牛角，懂得通融、屈伸。
预设2：“苟日新，日日新，又日新。”一句出自《礼记》。意思是：如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。“新”在这里可以引申为精神上的洗礼、品德上的修炼、思想上的改造。
预设3：“青，取之于蓝，而青于蓝。”一句出自《荀子》。意思是靛青这种染料是从蓝草里提取的，然而却比蓝草的颜色更青。这句话通常用来比喻人通过学习可以提升自己、学生超过老师或者后人胜过前人。
预设4：“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。”一句出自《淮南子》。意思是如果对人民有好处，就不必效法古人的制度，如果有助于事情的成功，就不必沿袭旧的规矩。告诉我们不断改进，不断创新，要做有利于人民，有利于事业的事。
板书设计：
语文园地五
勤交流 好
多欣赏 习
会运用 惯
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