增加课堂厚度，提升课堂深度

——《表里的生物》教学反思

本次公开课，我教学的是《表里的生物》的第一课时。《表里的生物》这篇课文，表现了“我”强烈的好奇心和渴求知识，善于观察思考，富有探索精神的品质。在教学中，我本着激发学生好奇心，引导学生主动探究的目的，通过引导学生质疑发问，自主合作交流，了解课文大意。在教学过程中，将好奇探究的种子落实在各个教学环节当中，达到润文细无声的效果。

成功之处

激发了学生的好奇之心，落实了探究之行。词语教学时，通过有目的的设置了四组词语，让学生好奇老师的用意，并从课文中找到了所处的情境，不仅理解了词语，而且渗透了片段的感知。梳理文章脉络环节，借助时间线索，利用表格的设计，引导学生进行了对整篇课文的探究之旅。每个教学环节都从好奇发问开始，继而学生自主思考探究，最后得到答案，学生兴味盎然，也体验到了学习的乐趣。

体现了课时观，做好了铺垫教学。第一课时的教学教授了生字词，初步了解了文章的大意，激发了学生学习的兴趣，为第二课时的教学做好了充分的衔接工作。课时观明确，没有越俎代庖。

不足之处

本篇课文内容较简单，特别是第一课时，如何增加课堂的厚度还有待改进。磨课时出现了时间剩余的现象，后来增加了作业单的写字和做批注的环节，起到了一定的效果。但是对于内容不够丰富的第一课时还能增加一些什么有意义的内容，还要深思。

教学形式还要力求创新。本课的开篇、结束以及板书的设计都不够新颖，教学环节虽然能紧扣教学目标，但还是缺乏创新，缺少让人眼前一亮的地方。

    公开课选择上第一课时对我来说是一次挑战，有得有思，我将继续努力，争取能让第一课时上出更多精彩！