统编语文教材六年级下册第五单元习作

《插上科学的翅膀飞》讲评课

休宁县海阳第一小学胡莉莉

【教学目标】

1.通过对比阅读，引导学生根据评价标准对科幻故事进行赏评，学习修改方法。

2.能运用方法修改习作，进一步把科幻故事写得奇特而又令人信服。

3.提高学生作文评改能力、鉴赏能力，培养审辨思维及逻辑思维。

【教学重、难点】

能抓住科幻故事的特点，对习作进行评改，提高习作评改能力及思辨能力。

【课前准备】

1.教师阅读学生的习作初稿, 筛选出有代表性的习作，并用AI进行整体分析，诊断学情，确定本课时学习目标。

2.学生阅读科幻小说。 

【教学过程】

课前交流：与AI交流，感受科技的神奇

任务一：回顾要求，提炼“改点”

1.情境导入，明确本节课学习任务。

2.回顾习作要求，梳理评价标准。（板书：奇特  令人信服）

3. AI辅助整体分析，诊断学情，确立本课时学习目标。

【设计意图：基于先写后教的习作教学模式，人工智能辅助教学，整体分析诊断，准确把握学情，以确立课时目标，以终为始，落实“教—学—评”一体化】

任务二：例文赏评，深悟要求

1.交流部分学生习作中出现的科学技术，找出自己习作中运用的科学技术。

2. 赏读例文，评一评：哪些地方最令人欣赏？

3. 出示情节图，交流“奇特经历”。

4. 同桌互评，提建议，做修改批注。

5. 学习结尾处升华主题的方法。自评，做修改批注。

6.  AI生成图片，激发兴趣，打开习作思路。

【设计意图：这一环节的主要任务是通过对本班同学例文的赏析，进一步学习运用不可思议的科学技术把故事中任务的经历写奇特的方法，体会科幻故事的主旋律，并用人工智能生成图片，感受科技的神奇，同时也学习运用人工智能打开习作思路的方法。】

任务三：学习修改方法

1.  出示AI对这篇习作的总体评价，找到全班共性的问题：“环境描写不够奇幻”“故事虽奇特但不够令人信服”。

2. 写好“奇幻的生活环境”

出示例文，发现用夸张的方法可以把环境写奇幻的方法。自评，做修改批注。

3.学习“让故事令人信服” 

（1）写出感受

（2）写出科学技术的原理。

（3）和读者互动

4.小结：要想让自己的故事既奇特又令人信服，可以写出奇幻的生活环境，写出科学技术的原理、使用后的感受，可以与读者互动，还要注意把情节写生动。

【设计意图：这一环节主要任务是针对全班出现的共性问题，学习修改的方法，为学生修改习作提供帮助。】

任务四：修改片段，再次赏评

1.按评价标准和自己的批注，找一处或一个方面进行修改。

2.交流，评价。

【设计意图：在学习方法的基础上，运用方法，对其中的一处进行修改并交流，实现课时目标】

任务五：修改全篇，期待精彩

1. 课后请同学们继续修改自己的习作，积极投稿，期待大家的佳作。

2. 推荐阅读《小灵通漫游未来》

【设计意图：将课内所学向课外延伸，修改全篇，实现“教—学—评”一体化。】

板书设计：

插上科学的翅膀飞

奇特         令人信服

             环境           科技          经历

             夸张      原理 感受 互动     波折