《卖火柴的小女孩》教学反思

海阳一小 胡艾洁

优点：抓住预习让学生在充分读中交流，同时，不仅引导注重妆女孩可怜与悲惨生活的理解，大烘托氛围，让学生产生对小女孩的同情和怜惜。

缺点：有些学生只能浅显地感悟句子意思，却不能由课文内容想得更深。对学生的回答没有及时进行有效。巧妙的评价和引导，缺少激励性评价。

反思：教学过程中，教师要有意识地引导学生练习说话，指导学生开展想象说话，在不知不觉中提高语言表达能力。

这一课学生在学习上并没有什么困难，但是课后的拓展不够，其实教师可以设计这样一个环节一课本剧再现故事情节，课后的拓展延伸，不仅能让学生展开丰富的想象，还能锻炼、说话能力，一举西得，在演课本剧之前，学生还会搜集资料，也能让他们了解到作者与这篇文章云相关背景知识，这样更能深刻地体会到小女孩命运悲惨。

小学语文大单元教学是以教材单元为基础，以大主题为统领，设计真实情境，整合学习内容，通过一个个活动，完成具有内在联系的任务的学习事件。以下是小学语文大单元教学的具体方法：

系统重构单元的架构：以统编教材为基础，提炼人文主题与语文要素双线融合的大概念，通过整合单元内外的文本、知识、活动资源，形成主题统摄下的学习任务群。

创设真实的情境任务：设计具有挑战性的驱动性问题，通过情境任务串联阅读鉴赏、表达交流、梳理探究等实践活动，使学生在解决真实问题的过程中发展高阶思维。

实施多元的动态评价：语文教师应该建立表现性评价量表，关注过程性成长，或者采用学习档案袋记录思维发展，通过项目展示、反思日志等形式评估核心素养提升。

小学语文大单元教学需把握"守正创新"原则，既保持语文学科本质特性，又通过主题聚合实现知识结构化。