《普罗米修斯》教学设计
海阳一小陈怡宁
一、教学目标
1.感受普罗米修斯为了人类的幸福而忍受苦难的献身精神。
2. 和同学交流故事中触动自己的人物或情节。
3.能按照起因、经过、结果的顺序,讲述普罗米修斯“盗” 火的故事。
二、教学重难点
能按照起因、经过、结果的顺序,讲述普罗米修斯“盗” 火的故事。
三、课时安排:2课时
四、教学过程
(一)复习导入,回顾课文
同学们,普罗米修斯给我们人类带来了火种,使人们的生活得到了巨大的改善,可是他的生活是怎样的呢?这节课我们将一起去感受普罗米修斯所经受过的苦难,也要一同去拯救伟大的普罗米修斯。
1.请同学们回顾这篇课文讲了一个什么故事。请按照故事的起因、经过、结果的顺序来分享。
(你是一个特别会归纳的孩子,你的分享特别有条理。)
(二)品读课文第三至八自然段,感受普罗米修斯遭受的痛苦。
1.请同学们速读课文,找到普罗米修斯回答火神劝说的句子。面对火神的劝说,普罗米修斯是如何回答的?从这些话语中你能体会到什么精神?
预设1:从“为人类造福,有什么错?”这个反问句中,体会到了普罗米修斯为民造福的决心。
预设2:“但决不会承认错误,更不会归还火种!”句末感叹号,表明普罗米修斯具有坚定不移的信念。
预设3:从“决不会……更不会……”的句式我们能体会到普罗米修斯面对宙斯惩罚时的英勇无畏。
(板书:英勇无畏)
2.因为爱人类,普罗米修斯从天上盗取了火种,因为盗取了火种,从此他就触犯了天条,遭到众神领袖宙斯最最严厉的惩罚。于是,故事继续在向前发展,在下面的故事中你又会看到两个画面。那是两个惨不忍睹、惨无人道的画面。
1、打开课文,找一找这两个惨不忍睹、惨无人道的画面,碰到这两个画面,你可不要让它们在你的眼前轻易地放过。你可以做两件事:第一,用波浪线把这两个画面画下来;第二,圈一圈,点一点,其中的哪些字眼,哪些地方深深地在刺痛着你的心。开始!
(生用1分半钟画线,做批注。)
师:好,停。两个画面,找到了吗?谁来读读第一个画面。
(1)引导学生找到句子:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
(2)出示:“锁”“日夜”“既……也……”,教师追问:从这些字中你仿佛看到了什么?
预设1:这个“锁”字,让我看到普罗米修斯被锁在悬崖上时丝毫不能动弹,要忍受许多常人无法忍受的痛苦。
预设2:从“日夜”这个词可以看出普罗米修斯遭受的痛苦就没有间断过。
预设3:“既……也……”这组关联词让我仿佛见到普罗米修斯只能直直地站立在那里,极度痛苦,但却没有屈服。
(3)静静地读这些文字,你有什么感受?
预设:普罗米修斯太痛苦了,但他从不屈服,真是了不起!
3.发挥想象,把可能的情景想具体,说生动。他承受了什么样的痛苦?有可能做些什么?
例:炎炎夏日里,太阳炙烤着大地,岩石在燃烧,普罗米修斯双唇裂开,渗出血丝,但他仍然坚定地望着远方……
学生参考例句,分别在以下情境中进行想象,并说一说。
场景1:寒冬腊月里……
场景2:漫漫长夜里……
场景3:狂风暴雨里……
4.让我们痛苦的还在后面,普罗米修斯仍然毫不屈服,宙斯又给予了他怎样的惩罚?那是普罗米修斯正在遭受的苦难。我们看第二个画面。白天,你看到了什么?白天,你看到了什么?
请同学们找出来,读一读。
出示:狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了出来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有了尽头。
教师相机出示鹫鹰图片,请大家仔细地看一看,在你眼中这是一只怎样的鹫鹰?
5.出示鹫鹰飞向普罗米修斯,准备用尖利的嘴啄食他的肝脏。思考:同学们,当你们看到这幅画面,你会想到哪些词语?
预设:惨不忍睹 血淋淋 悲惨
教师追问:再细读文字,哪些词语让你感到揪心?
预设:每天 吃光了 重新长了出来 永远没有了尽头。
教师小结:是啊,普罗米修斯的痛苦就是这样每天重复永远没有尽头。
朗读指导:句子表现普罗米修斯遭受的痛苦,朗读的时候声音要低沉一些,缓慢一些。
6.思考:学完了3-8自然段,你认为普罗米修斯是一位怎样的天神?
预设:造福人类 勇敢善良 富有正义感
(三)品读课文第九自然段,感受普罗米修斯遭受的痛苦。
1.朗读结尾,谈感受。
(1)学生齐声朗读第九自然段。
(2)是谁救了普罗米修斯?为什么要救他?
预设:大力士赫拉克勒斯。普罗米修斯为人类驱走黑暗带来光明,为人类驱走寒冷带来温暖,为人类驱走痛苦带来幸福,这样的人怎么能遭受不幸呢!(板书:善良无私)
所以作为宙斯的儿子大力神赫拉克勒斯来到高加索山前,对他父亲的所作所为愤愤不平,他射死鸠鹰、砸碎锁链。解救普罗米修斯。
但是,假如,故事的结尾不是这个样,大力神赫拉克勒斯碍于他父亲的面子,放弃了对普罗米修斯的解救,那么?你们想一想,一万年,两万年,三万年,你说,普罗米修斯能被救下吗?还有解救的可能吗?还有解救的希望吗?想一想。
生1:(思考后)我觉得应该还有一点希望,因为普罗米修斯是为了人的安全。人以后科技发达了,也会去解救他的。
师:你有这样善良的愿望,为什么?因为普罗米修斯?
生1:他爱着我们。
生2:我觉得也是有希望的,虽然那些神不会解救他,他爱着的那些人们会解救他的,因为他为人类受了这么多苦,人类也会被他所作所为感动的。
师:因为普罗米修斯?
生2:深爱着他们。
师:说得多好啊!老师想问你们一下,你们都是人类,我们都是人类。假如普罗米修斯就这样被死死地锁在高加索山上,你愿意冒着生命危险去解救他吗?
生齐;愿意。
师:愿意的请起立。
(生陆续全部站起)
师:我相信,你们都被普罗米修斯对人类的那种爱,那份博大的、无私的爱深深地感动,
(四)复述故事
1.通过提示,练习复述故事。
2.同桌练习,互相指正。
3.交流汇报,相机点拨。
五、板书设计
14、普罗米修斯
起因(1-2) 盗取火种
经过(3-8) 遭受惩罚
结果(9) 获得自由
英勇无畏、无私奉献、舍己为人
......
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