《操场上》教学反思：探索小学语文教学评一体化的实践路径

海阳一小 罗婷

在一年级《操场上》第一课时的教学中，我以教学评一体化为核心展开教学实践，现将教学过程中的收获、不足及改进方向进行反思。

教学前，我依据课程标准、教材内容和一年级学生的认知特点，围绕识字写字、朗读课文、了解课间活动等教学目标，精心设计了多元的评价任务。例如，在识字环节，设计“识字小能手”闯关游戏，通过认读生字卡片、在课文中圈画生字等方式，检验学生的识字效果；朗读课文时，制定朗读评价表，从读音准确、声音响亮、节奏恰当等维度，引导学生自评、互评，让学生在评价中明确学习要求，把握学习方向。

教学过程中，我尝试将评价贯穿始终。在导入环节，通过提问学生课间喜欢的活动，初步了解学生的已有经验，并及时给予鼓励性评价，激发学生的学习兴趣；识字教学时，先让学生自主观察生字的结构和笔画，同桌间交流识字方法，随后进行小组竞赛，对表现优秀的小组和个人给予“星星贴纸”奖励，并引导学生互相点评，发现他人的优点与不足。这样的过程，不仅促进了学生的学习，还培养了他们的评价能力。然而，在实际操作中，也出现了一些问题。部分学生对评价标准的理解不够深入，导致互评时语言匮乏，只是简单地说“好”或“不好”，无法提出具体的改进建议；课堂节奏把控不够精准，由于学生积极参与评价活动，导致教学时间分配不够合理，原本计划的写字指导环节未能充分展开。

基于以上问题，我认为在今后的教学中，需要更加注重评价标准的细化与讲解。在教学前，用童趣化、可视化的方式呈现评价标准，如制作图文并茂的评价卡片，帮助学生清晰理解；在评价过程中，给予学生更多的示范和引导，如教师先进行示范性评价，让学生模仿学习，逐步提高评价能力。同时，要加强对课堂时间的规划与调控，提前预设可能出现的情况，灵活调整教学环节，确保教学目标的有效达成。

此次教学让我深刻认识到，教学评一体化能够有效提高教学效率，促进学生的全面发展。在未来的教学中，我将不断探索完善，让教学评一体化真正落地生根，助力学生语文素养的提升 。